營(yíng)地教育是一種在戶(hù)外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶，幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)。

       這種起源于美國(guó)，至今已有150年歷史的教育方式，以教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等跨學(xué)科理論與實(shí)踐為依據(jù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們?cè)?1世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)多元化背景下，共處、共贏所需的意識(shí)與能力，如跨文化溝通與交流、領(lǐng)導(dǎo)力、生存能力、服務(wù)精神等。

         近幾年，國(guó)內(nèi)也有不少機(jī)構(gòu)開(kāi)始推出營(yíng)地教育類(lèi)產(chǎn)品。連云港營(yíng)地教育市場(chǎng)上的營(yíng)地教育類(lèi)產(chǎn)品大致有兩個(gè)方向，一類(lèi)是技能提升類(lèi)，一類(lèi)是心智成長(zhǎng)類(lèi)。前者設(shè)計(jì)思路相對(duì)容易，比較典型都是體育類(lèi)項(xiàng)目，如連云港七彩帆船營(yíng)地提供的帆船營(yíng)地教育，還有現(xiàn)在比較火的科技類(lèi)項(xiàng)目；后者的設(shè)計(jì)思路更復(fù)雜，要通過(guò)不同的活動(dòng)提升綜合素質(zhì)。

主題來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)的營(yíng)地教育產(chǎn)品大致分為戶(hù)外探險(xiǎn)、自然探索、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)體驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)、歷史文化、軍事主題等。不管是心智提升類(lèi)還是技能提升類(lèi)，營(yíng)地教育有幾個(gè)元素是很必要的：

一是能夠提供不太相同于平時(shí)的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，學(xué)生能夠收獲原來(lái)沒(méi)有的成長(zhǎng)；

二是一定要有相對(duì)封閉的集體生活，小伙伴們要一起吃，一起住，一起解決困難，在集體生活中暴露出自己真實(shí)的一面。

家長(zhǎng)如何選擇營(yíng)地教育?

營(yíng)地對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)有不同的意義，無(wú)論是活動(dòng)、環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)、設(shè)施、工作人員或是友誼。夏令營(yíng)需要孩子們長(zhǎng)時(shí)間離家過(guò)集體生活，正因?yàn)槿绱讼牧顮I(yíng)才能讓孩子們快速成長(zhǎng)。1、家長(zhǎng)要仔細(xì)看項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中課程的部分。如每天幾個(gè)小時(shí)的課程，是否能夠在真實(shí)的體驗(yàn)和活動(dòng)中讓孩子有所收獲，是否能完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

2、要與孩子性格特點(diǎn)相匹配。每個(gè)孩子都有自身特點(diǎn)，喜歡什么，欠缺些什么，性格怎么樣，孩子的特點(diǎn)要和主題相匹配。

3、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手。一旦選定營(yíng)地教育類(lèi)產(chǎn)品，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，不可干涉太多。尤其孩子第一次離開(kāi)家，肯定會(huì)感到孤獨(dú)、害怕，家長(zhǎng)不要過(guò)于擔(dān)憂、焦慮